A continuación mostraremos una serie de evidencias sacadas de nuestros relatos educativos dividas en las categorías de nuestra entrada anterior.

SAPIENCIA:

-En infantil se utilizaba una metodología por fichas, tanto para leer como para aprender los colores, números, letras…

-En primaria recuerdo que tuve un aprendizaje memorístico.

-Sin ningún interés por que aprendiéramos cosas con ilusión o motivación.

-En bachillerato seguía siendo una cadena de estudiar y vomitar todo en el examen, además, de la presión de selectividad.

-Cuando estudié el ciclo conocí otro mundo de la enseñanza con el que hasta ese año no había visto, un método en el que los profesores se interesaban por que se entendiese cada uno de los conceptos que explicaba, dónde aprendí gran variedad de habilidades sociales, compañerismo, un trato muy cercano desde los profesores hacia nosotros los alumnos.

AUTOCRACIA INCIERTA:

-Mi profesor desde 1º hasta 4º de primaria era un profesor bastante serio y exigente para estar enseñando a niños y a niñas de esas edades.

-Recuerdo varios castigos, de ponernos de pie en la esquina de clase, nos mandaba al rincón cómo él decía hasta si se nos caía el estuche al suelo.

-Nos obligaba a sacar un libro de lectura de la biblioteca del centro cada 2 días a mucho tardar, de esta forma no nos emocionaba ir a la biblioteca ya que lo veíamos como una obligación y un castigo.

-Cadena de explicación, ejercicios, tarea y examen.

-En uno de esos cursos de la ESO, no recuerdo cual, tuve un profesor de educación física que en mitad de un examen me golpeó la mesa por hacerle una pregunta, hoy en día lo veo por mi pueblo y me da mucha rabia.

-Cuando estudié el ciclo conocí otro mundo de la enseñanza con el que hasta ese año no había visto, un método en el que los profesores se interesaban por que se entendiese cada uno de los conceptos que explicaba, dónde aprendí gran variedad de habilidades sociales, compañerismo, un trato muy cercano desde los profesores hacia nosotros los alumnos.

DESMANES:

-En infantil a la hora del recreo recuerdo que el patio del colegio se convertía en un parque, las profesoras y profesores sacaban toboganes, casitas grandes, columpios en general, era bastante divertido.

-En la etapa de infantil, la cual no recuerdo muy bien, tenía un horario escolar diferente al que tiene los niños y niñas de infantil hoy día. Entraba por la mañana, salía para almorzar en casa y por la tarde volvía a asistir al colegio.

-En infantil mi aula constaba de rincones, existía el rincón del juego, de la lectura, del teatro y no recuerdo ninguno más.

-En el ciclo tuve profesores implicados 100% en sus clases, clases dinámicas, entretenidas, que captaban mi atención, que me incitaban a participar, en las que se aprendían mucho más que en una tarde de estudio con el libro por delante.

– En el primer ciclo recuerdo que estábamos sentados en forma de U, una vez que pasé a 3º de primaria nos sentábamos por pareja o individualmente.

-En el ciclo las clases eran dinámicas, entretenidas, que captaban mi atención, que me incitaban a participar, en las que se aprendían mucho más que en una tarde de estudio con el libro por delante.

-En el ciclo estábamos sentados en forma de U, me dio reparo a primera hora porque pensaba que era una forma de sentar a los niños y niñas pequeños en clase para tenerlos más controlados, luego descubrí que era por el ambiente de clase y una forma en la que participar fuese más efectivo.

CUIDAR-SE:

-En la ESO recuerdo unos profesores fríos, que solo querían que el examen lo tuviéramos aprobado.

-En 3º de la ESO repetí curso y cuando estaba repitiendo tuve una gran profesora de inglés, una asignatura que nunca me había llamado la atención, la cual nunca me había resultado nada fácil y a la que nunca le había prestado el mayor interés, esta profesora hizo que me motivara en sus clases, que me interesara por el inglés y que ‘tuviese claro’’ lo que quería estudiar de mayor. Ella fue la única profesora que me encontré que no buscaba solo el aprendizaje memorístico de sus alumnos, si no la motivación por aprender.

PARALIPSIS:

– En todos estos cursos de primaria recuerdo un gran compañerismo en las aulas, entre nosotros los de la misma clase no existía discriminación alguna, pero sí recuerdo una amiga que estaba en silla de ruedas, a la que todos ayudábamos y los chicos y chicas de las demás clases sí se metían con ella sin razón alguna, aquí creo que entran los valores de cada persona y los valores que los profesores y profesoras nos hacían llegar, quizás para que aprendiésemos a respetar a esa compañera que estaba en nuestra clase.

-Recuerdo que cuando estaba en 3º de la ESO no aceptaba que todo el mundo de clase entrase en mi grupo, claro está, mi grupo era el más popular de todo 3º y no iba a permitir que ninguna niña estropease eso. Cuando recuerdo esa actitud mía no me gusta nada, discriminé a niñas de mi clase por el simple hecho de no vestir como nosotras (las de mi grupo).

-Un profesor le habló mal a un compañero mío por el simple hecho de ser musulmán, o como el profesor dijo: moro. Recuerdo que le salté y le dije que no podía tratar así a mi compañero por ser de una religión diferente a la nuestra.

Creemos que nuestro blog es un paradigma. Es una manera de entender conocimiento dentro de un área de conocimiento y esta es su manera de evolucionar y crece el conjunto de teoría.

Hemos dividido el blog en 5 categorías y le hemos puesto nombres que se salen de los conceptos que normalmente empleamos para que no sean tan obvios pero que, a su vez, son prácticos ya que engloban lo que vamos a tratar.

Cuidar-se: es un concepto que nos enseñó nuestro profesor Oña el año pasado y que intentamos tener siempre muy presente ya que nos queremos dedicar, fundamentalmente, a la pedagogía social. Cuidar-se incluye todo lo que está más próximo a nosotros, lo verdaderamente importante. Cuidar de los demás y cuidar de nosotros mismos. Dentro de esta categoría hemos metido: papel del profesorado, ambiente, crecimiento personal, familia y grupo de iguales.

Desmán: Un desmán es demasiado de algo, como cuando algo se va de las manos. Normalmente está relacionado con un abuso. Por ejemplo: horarios pesados, desorden, clases particulares. En esta categoría entra distribución del espacio/tiempo, materiales y recursos y religión.

Paralipsis: siginifica intentar omitir, pasar por alto. Hemos incluido aquí, diversidad, valores, discriminación y etiquetaje.

Sapiencia: sapiencia significa sabiduría. Dentro de esta categoría hemos metido tradición y aprendizaje.

Y por último Autocracia Incierta: la autocracia es un régimen político en el que una sola persona gobierna sin someterse a ningún tipo de limitación y con la facultad de promulgar y modificar leyes a su voluntad Como entendemos que, al final, siempre hay que rendir cuentas le hemos añadido la palabra «incierta». Aquí entra: poder, educación y profesorado.

A continuación se podrá ver un prezi con las categorías y subcategorías que utilizaremos para sacar las evidencias de nuestros relatos educativos:

 

https://prezi.com/p/fsgmqaavmet4/

 

La duda nos ayuda a desenmascarar aquellas mentiras que nos venden como verdades. Pretendemos convertir el principio de conjetura infinita en criterio de perspectiva sobre el mundo en el que vivimos. Principalmente, y de una manera más concreta,  poner en valor nuestro pensamiento crítico referente a  lo educativo que nos rodea.

Descartes decía: “Si puedo dudar de todo, entonces de lo único de lo que puedo estar seguro es de mi duda. Si dudo, es decir, si pienso, entonces existo”. Cognito ergo sum. Esta conciencia nace con la existencia de la duda. La duda es el atributo de nuestra existencia.

Consideramos que hacer dudar es la puerta para aprender.