Esta entrada va dirigida a la organización de las aulas, no nos damos cuenta de la importancia de esto hasta que no investigamos un poco sobre ello y vamos practicándolo en las clases.

Para empezar, debemos pensar en la etapa de infantil, unos niños y niñas con edades comprendidas entre 3 y 5 años. ¿Cómo pensamos que deben estar distribuidas estas aulas?

Como afirman Doménech y Viñas (2007) en la educación infantil, el aula es una prolongación del ambiente familiar. Deben cuidarse los accesos y facilitarlos al máximo, tanto el aula como los materiales en ella instalados. La presencia de muchos objetos, rincones para organizar distintas tareas simultáneas, espacios donde poder realizar actividades psicomotrices o colectivas, etc. son características básicas de estas etapas. (p. 42)

Lorena habla de su experiencia en estos cursos:

Recuerdo que era una metodología por fichas, tanto para leer como para aprender los colores, números, letras… Mi aula constaba de rincones, existía el rincón del juego, de la lectura, del teatro, rincón de la relajación y no recuerdo ninguno más. A parte de los rincones nos sentábamos por equipo, en mesas hexagonales donde hacíamos las fichas. Cuando acabábamos esto pasábamos al rincón que más nos apetecía.

‘’Soñó que en Educación Infantil la mayor parte del tiempo se dedicaba al juego, las canciones, la danza, el teatro… Que los papeles, cartulinas, colores, lápices, ceras, pinturas sólo eran utilizados por aquellos niños que insistentemente lo requerían.’’ (Jiménez, 2008, p. 25)

Nosotras (Patricia y Lorena) hemos vivido una experiencia educativa juntas a parte de la carrera, el ciclo de Integración Social en el que hemos hablado en alguna entrada más. En esta etapa educativa experimentamos por primera vez ambas las asambleas.

Patricia lo relata así en su biografía:

La organización del aula era genial también. Siempre teníamos el mismo sitio y las mesas eran amplias como las de la facultad, pero además se podían mover y las sillas eran muy cómodas. El ambiente era cálido y para hacerlo aún más nos sentábamos en forma de U para que todos nos viésemos las caras y pudiéramos participar para enriquecernos con la opinión de los compañeros.

Lorena también recalca esto en su relato:

 Estábamos sentados en forma de U, me dio reparo a primera hora porque pensaba que era una forma de sentar a los niños y niñas pequeños en clase para tenerlos más controlados, luego descubrí que era por el ambiente de clase y una forma en la que participar fuese más efectivo.

Gómez Dacal (1992) llega a la siguiente conclusión, si se desea facilitar la interrelación entre los alumnos, los pupitres han de situarse en círculo. En el caso de que se quiera promover las respuestas orales, se adoptará la organización en ‘’círculo’’ o en cluster (grupos). Si se quiere evitar que los alumnos se distraigan o que muestren conductas perturbadoras, en ningún caso se les colocará en filas.

Esta forma de organización de las aulas hoy día está más integrada en los centros educativos, nosotras lo experimentamos como hemos dicho antes en el ciclo, y actualmente lo hacemos con mucha frecuencia en muchas clases de la carrera, es cierto que fomenta la participación, los alumnos y las alumnas sienten más apoyo por sus compañeros y nadie está sentado en la última fila o en la primera. La forma de asamblea favorece muchos factores en las aulas como hemos mencionado anteriormente.